訓練目標 : 執行功能包括自我控制、工作記憶及彈性思維能力。執行功能欠佳的學童往往會在專注、情緒及行為控制、解難能力上較弱，以致影響學童於學習、自理或群體活動的表現。透過不同的功能性活動如抄寫筆記、小玩具制作、完成特定任務等，去促進學童的執行功能，從而提升學童完成學習、自理及群體活動的信心身和技巧。

訓練目標 : 執行功能包括自我控制、工作記憶及彈性思維能力。執行功能欠佳的學童往往會在專注、情緒及行為控制、解難能力上較弱，以致影響學童於學習、自理或群體活動的表現。透過不同的功能性活動如抄寫筆記、小玩具制作、完成特定任務等，去促進學童的執行功能，從而提升學童完成學習、自理及群體活動的信心身和技巧。

每堂為75分鐘的綜合訓練，內容包括： 1) 45分鐘感覺統合訓練，透過各種活動提升兒童觸覺、聽覺、前庭及 本體覺等感覺系統的調節能力，改善兒童的覺醒狀態，促進基礎安 坐及自我控制能力，讓他們維持良好的專注狀態，以進行專注力訓練。 2) 30分鐘專注力訓練，訓練兒童聽覺專注、視覺專注及共同專注，並 延長集中精神做事的時間，加強兒童參與活動時的自我控制能力， 提升他們在學校及課堂中的表現。

小組目標： 透過各種不同之活動與遊戲，讓兒童在小組輕鬆氣氛中鞏固及進一步提昇對專注的自覺性、決心與實際能力，從而增強其個人的自尊心及自信心。

訓練目標: 執行功能包括自我控制、工作記憶及彈性思維能力。執行功能欠佳的學童往往會在專注、情緒及行為控制、解難能力上較弱，以致影響學童於學習、自理或群體活動的表現。透過不同的功能性活動如抄寫筆記、小玩具制作、完成特定任務等，去促進學童的執行功能，從而提升學童完成學習、自理及群體活動的信心身和技巧。

目的及内容： 感覺統合訓練課程根據感覺統合理論創始人艾雨絲博士(Jean Ayres)的研究作藍本的專門訓練，給予大腦適當的刺激並使其不斷接收調整及統合身體不同部份的感覺訊息，包括前庭覺、本體覺、觸覺、視覺、聽覺、味覺及嗅覺、以提升兒童對環境的注意力及有效處理感覺訊息的能力，讓身體能作出適當的反應，從而改善對環境的注意力、安坐及自我控制的能力。

小組目標： 透過各種不同之活動與遊戲，讓兒童在小組輕鬆氣氛中鞏固及進一步提昇對專注的自覺性、決心與實際能力，從而增強其個人的自尊心及自信心。

專為自閉症、自閉症傾向、懷疑自閉症、發展遲緩之兒童而設立的學習基礎訓練班 服務對象：年齡介乎1歲半至3歲半幼兒 ( 分組方法按兒童能力而定 )

透過引導兒童了解自己的覺醒狀態(Arousal state), 以運用有效的感覺活動作自我調節, 以提昇及維持良好的專注狀態去進行專注、言語溝通及社交訓練, 從而加強訓練成效並促進兒童之學習基礎能力。

目的： 透過各種多元化之感覺統合及感知動作活動，運用不同的視覺策略及社交技巧訓練，減低兒童各種感覺防禦，並透過小組活動，學習溝通及社交技巧，訓練兒童之手眼協調小肌肉及寫前技巧，促使兒童心智及體能之發展，從而提高其學習能力

對象：幼稚園學童 小組人數：3~6人

每堂為 45 分鐘感覺統合訓練及 45 分鐘言語溝通訓練，透過動態與靜態配合的遊戲，提升兒童的感覺調節、安坐、專注能力及言語理解、表達及社交溝通技巧。

午間學堂簡介： 專為自閉症、自閉症傾向、懷疑自閉症、發展遲緩之兒童而設立的 服務對象：年齡介乎2歲至4歲幼兒