「中小非常任務」是針對中小學童的執行功能及高階社交溝通能力而設計。 訓練目標包括︰ 1. 學習管理時間，例如編排個人時間表 2. 加強組織能力，例如執整個人物品、計劃活動步驟及優先次序 3. 改善個人儀容 4. 管理情緒，例如學習察覺個人情緒變化、控制情緒、以合宜方法表達情緒 6. 鞏固溝通技巧，例如推敲朋輩說話的含義、與人磋商的技巧、說服別人、與人維持友誼

訓練目標 : 執行功能包括自我控制、工作記憶及彈性思維能力。執行功能欠佳的學童往往會在專注、情緒及行為控制、解難能力上較弱，以致影響學童於學習、自理或群體活動的表現。透過不同的功能性活動如抄寫筆記、小玩具制作、完成特定任務等，去促進學童的執行功能，從而提升學童完成學習、自理及群體活動的信心身和技巧。

目的︰ 透過小組遊戲活動，建立並提升兒童運用口語及非口語方法與同伴進行互動的溝通及遊戲的技巧。

目標： 1. 建立社交網絡 2. 提升社交溝通能力 3. 提升自我形象

🌱小組目標： 1. 感覺統合訓練：運用有效的感覺活動作自我調節，以提昇及維持良好的專注狀態 2. 專注訓練：提高持續性、選擇性、分散性及轉換性專注力 3. 社交訓練：觀察別人及以合宜的溝通方式與朋輩進行社交遊戲

每堂為75分鐘的綜合訓練，內容包括： 1) 45分鐘感覺統合訓練，透過各種活動提升兒童觸覺、聽覺、前庭及 本體覺等感覺系統的調節能力，改善兒童的覺醒狀態，促進基礎安 坐及自我控制能力，讓他們維持良好的專注狀態，以進行專注力訓練。 2) 30分鐘專注力訓練，訓練兒童聽覺專注、視覺專注及共同專注，並 延長集中精神做事的時間，加強兒童參與活動時的自我控制能力， 提升他們在學校及課堂中的表現。

🌱小組目標： 執行功能包括自我控制、工作記憶及彈性思維能力。 執行功能欠佳的學童往往會在專注、情緒及行為控制、解難能力上較弱，以致影響學童於學習、自理或群體活動的表現。 小組透過不同的功能性活動如抄寫筆記、小玩具制作、完成特定任務等，去促進學童的執行功能，從而提升學童完成學習、自理及群體活動的信心身和技巧。

課程特色﹕ 1.一站式個別及小組訓練，平衡多方面需要 2. 既有針對性個別訓練，也有小組式的群體學習 3. 按兒童需要，採用針對性的訓練策略，包括結構化教學法 (TEACCH)、應用行為分 析 (Applied Behavioral Analysis)、社交故事 (Social Story)、感覺統合 (Sensory Integration)等 4. 特別增設針對偏食問題的「goodbye 偏食小組」 5. 多元化的跨專業小組訓練，令學習達至更全面成效 6. 親子節日慶祝會，促進親子關係及了解兒童學習表現 7. 每六個月會提供訓練進度報告

每堂為90分鐘的綜合訓練，內容包括： 1) 45分鐘感覺統合訓練，透過各種活動提升學童觸覺、聽覺、前庭及本體覺等感覺系統的調節能力，改善學童的覺醒狀態，促進基礎安坐及自我控制能力，讓他們維持良好的專注狀態，以進行專注力訓練。 2) 45分鐘專注力訓練，訓練學童聽覺專注、視覺專注及共同專注，並延長集中精神做事的時間，加強學童參與活動時的自我控制能力，提升他們在學校及課堂中的表現。

目標： 針對兒童的個別發展需要，治療師及/或導師向家長提供一對一的指導，照顧者親身實踐引導孩子建立不同能力的技巧，讓照顧者能在日常生活中提升及鞏固孩子的能力。

小組目標： 1. 透過社交遊戲學習分享、禮讓、接受輸贏等技巧 2. 提升對話技巧，包括學習延續對話、以合適的方式轉換話題 3. 建立與同伴的討論技巧，包括以合適的方法提出、接納或拒絕建議 4. 提升情緒調節的能力，包括於生氣、挫敗、不忿氣等負面情緒產生時，以更有效的方法調節情緒 5. 建立心智解讀的技巧，包括學習「睇人面色」，從而推想別人感受、想法及動機 6. 建立同理心，包括理解別人的難處，學習包容、體諒、不事事挑剔爭論的相處技巧 7. 加強持續性、選擇性、分散性及轉換性專注力 8. 加強參與活動時的自我控制能力

-專為自閉症、自閉症傾向、懷疑自閉症、發展遲緩之兒童而設立的 -服務對象：年齡介乎2歲至5歲幼兒

小組簡介： 是專為自閉症、自閉症傾向、懷疑自閉症、發展遲緩之兒童而設立的小組 服務對象：年齡介乎2歲至4歲兒童